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          校外學科培訓班,走好不送_啟哈號
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          校外學科培訓班,走好不送

          假期學科補習班終結了,就在這個夏天。

          今年7月以來,“雙減政策”(有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔)引發了教育培訓行業的大震蕩。按政策規定,學科類機構不得在周末、節假日和寒暑假補習,也不得資本化運作。

          如此一來,這幾個月里,有的教培機構轉型,有的裁員,有的跑路,有的倒閉。而其中不少機構,筆者的兒子都曾是客戶。

          之前,除了奧數、英語一對一這樣的學科類培訓,筆者還給兒子報了籃球、羽毛球的體育類課,繪畫、合唱的藝術類班以及情緒管理這樣的不知怎么歸類的輔導班。

          這種遍地開花式的報班法,深刻體現了筆者的焦慮心理。怎么能不焦慮?目所及,哪個家長不給自家孩子報幾個課外班?耳聽處,曾經哪個電梯里沒有響過“幫、幫、幫,作業幫”的聲音?還有那句“您來,我們培養您孩子;您不來,我們培養您孩子的競爭對手”,簡直一刀戳進家長的心頭,還使勁攪了幾下。

          因此,看著教育培訓行業的整頓,筆者深表贊同。從家長角度說,校外培訓機構最大的問題莫過于制造、推高家長的焦慮情緒。從市場監管部門的角度看,校外培訓機構還有如下問題——虛構、夸大、誘導。

          虛構主要表現在虛構教師資質、虛構執教履歷上??浯笾饕憩F在夸大培訓效果、夸大機構實力上。誘導主要表現在通過虛構原價和虛假優惠折價誘導家長入轂。

          就這樣,撕下這些口口聲聲為了孩子的培訓機構的溫情脈脈的面紗后發現,里面不過是單純的資本逐利行為罷了。在他們眼中,家長的焦慮是個好東西,那就是需求,那就是消費,是需要滿足的,是可以擴大的,是能夠制造的。于是就有了上面的種種不齒手段,于是就踩過了正常市場行為的邊界。

          對家長來說,被催生、放大的焦慮,通過購買校外培訓機構的課程、服務,在一定程度上得到了消解。筆者在下單一門課程后,就有一種“孩子這門課穩了”的虛幻感覺,而沒有考慮到孩子是不是真的需要上這門課。這背后還是那種父母特有的“我是為你好”的心理,只不過在商家的添油加醋下,又披上了新的外衣。

          不久前,中央全面深化改革委員會第十九次會議審議通過了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。

          會議強調,要全面規范管理校外培訓機構,堅持從嚴治理,對存在不符合資質、管理混亂、借機斂財、虛假宣傳、與學校勾連牟利等問題的機構,要嚴肅查處。要明確培訓機構收費標準,加強預收費監管,嚴禁隨意資本化運作,不能讓良心的行業變成逐利的產業。

          總之,教育培訓行業社會關注度高,具有公益性質和公共服務屬性,亟須從逐利的產業回歸良心的行業,需要從無序競爭回歸健康發展。事實上,這也是教育培訓市場的供給側改革。我們歡迎的是正常的、健康的教育資源供給,反對的是利字當頭、雞娃雞家長的校外培訓供給。


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